6月21日下午，重慶潼南區(qū)有8名小學(xué)生在童家村涪江河壩水域溺水身亡。事件發(fā)生后隨即引起網(wǎng)友的哀悼評論，多數(shù)人認(rèn)為事件的發(fā)生和學(xué)校安全教育的不到位有關(guān)。其實，在現(xiàn)在的學(xué)校安全教育上，非常用心在采取開主題班會、宣傳欄以及寒暑假給與家長一封信的通知，但到現(xiàn)在還是讓8名學(xué)生喪命。這表明，當(dāng)前教育仍然存在問題。VR安全教育的進步開始為提高學(xué)生安全意識作貢獻(xiàn)。

當(dāng)前，我國在3~12歲學(xué)生中，有80%學(xué)生安全意識薄弱，缺少對未知危險的防范和躲避風(fēng)險的能力。而這些能力僅僅是流于形式的知識教育不能解決學(xué)生存在的意識問題。學(xué)生掌握知識的能力毋庸置疑，但知識轉(zhuǎn)化為實踐卻非常欠缺。有沒有行之有效的方式？虛擬現(xiàn)實技術(shù)延伸的安全教育運用虛擬場景的實踐可以讓學(xué)生在體驗過程中掌握有效方法應(yīng)對危險。

在安全教育上，學(xué)生對于老師的說教都會心存逆反心理。安全與生命息息相關(guān)，用體驗的角度去和學(xué)生分析，安全教育中的知識在現(xiàn)實中是如何發(fā)生的，會讓學(xué)生更容易了解危險會隨時讓自己失去生命。經(jīng)過身臨其境的場景教學(xué)，讓學(xué)生真正理解知識的真正用處，也明白老師的用意。

安全事故不是兒戲，在我國每年都有超過5.4萬兒童死于死亡，也就是說每天都有近乎150人死亡，意外傷亡占所有死亡人數(shù)50%。數(shù)據(jù)之下我們看到安全教育的缺失，但不能坐以待斃，要運用科學(xué)技術(shù)讓學(xué)生學(xué)會理解生命的意義，學(xué)會重視安全問題。

情景化的教學(xué)并不是每個學(xué)校都有條件，但在虛擬場景中的情景教學(xué)就非常便捷。它可以讓學(xué)校安全教育免于場景和時間阻礙，讓更多的知識結(jié)合科學(xué)的實踐給學(xué)生上一堂簡潔高效的安全教育。此外，虛擬現(xiàn)實技術(shù)還能運用科學(xué)技術(shù)實現(xiàn)心肺復(fù)蘇、傷口止血、包扎等日常安全教育實踐，讓學(xué)生在危險發(fā)生時及時挽救自己或他人。

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