VR技術(shù)在課堂上的應(yīng)用已經(jīng)能在很多國(guó)家看到案例，這成為國(guó)外推行“智慧課堂”過程中很重要的一項(xiàng)應(yīng)用。

教育界人士普遍認(rèn)同，「VR最大的特點(diǎn)就是可以讓學(xué)生完全沉迷在教學(xué)中」。盡管教師們都希望學(xué)生能全神貫注，但他們也知道學(xué)生不會(huì)或者說不能做到這一點(diǎn)——相比之下，學(xué)生卻會(huì)在“課余時(shí)間”花費(fèi)數(shù)小時(shí)全神貫注地打游戲，通宵者也并不少見，而花同樣精力在學(xué)習(xí)上的人卻屈指可數(shù)。

已有很多證據(jù)顯示，「無論學(xué)生成績(jī)好壞，都能從VR技術(shù)提供的沉浸式教學(xué)中獲益」?？梢砸恢蓖婧脦仔r(shí)游戲證明了人們能很容易在這樣長(zhǎng)度的時(shí)間內(nèi)集中精神學(xué)習(xí)——而在這個(gè)過程中，人們甚至都沒有意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)。

游戲與跨學(xué)科合作

很多游戲玩家都很熱衷于使用VR眼罩，因?yàn)檠壅直绕?a class="keywords" target="_blank" style="color:#0f69dc;font-weight:inherit;font-style:inherit;background:inherit">電腦屏幕更能給他們一種沉浸在虛擬世界中的感覺。隨著硬件和軟件的升級(jí)，這類設(shè)備的價(jià)格也開始變得合理：比如谷歌的紙板VR眼鏡。而刷新頻率更高，有手動(dòng)控制和動(dòng)態(tài)捕捉功能的高端設(shè)備價(jià)格也逐漸降到了人們可以承受的范圍。

將游戲體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為教育應(yīng)用可以吸引學(xué)生的全面參與，從而幫他們收獲于虛擬世界學(xué)習(xí)的益處。事實(shí)上，「任何年齡的學(xué)生都能被虛擬世界所吸引」，因此這一技術(shù)也可以被運(yùn)用到從學(xué)前教育到高等教育，甚至在職培訓(xùn)中去。

數(shù)據(jù)顯示，僅英國(guó)就每年需要7萬名新工程師來填補(bǔ)目前的“技能缺口”。目前理工科教育所面臨的一個(gè)嚴(yán)峻問題就是，學(xué)生對(duì)每門學(xué)科的學(xué)習(xí)是孤立的。在一個(gè)需要跨學(xué)科和跨組織團(tuán)隊(duì)技能的就業(yè)環(huán)境中，求職者和雇主都面臨著相同的難題。

通過利用位于云端的智能3D模型作為可分享資源，幫助全球的理工科學(xué)生于同一個(gè)項(xiàng)目中實(shí)現(xiàn)合作，并將他們不同領(lǐng)域的學(xué)科知識(shí)結(jié)合在一起。

在跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)中工作也意味著要學(xué)會(huì)交流、分享和結(jié)合各自的經(jīng)歷和技能。這種辦法讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和收獲的技能更符合未來就業(yè)環(huán)境的要求，進(jìn)而也就增強(qiáng)了他們的就業(yè)能力。

STEM教學(xué)中的虛擬世界

對(duì)于STEM學(xué)科來說，虛擬世界很容易成為傳統(tǒng)授課方式的補(bǔ)充，替代很多無法吸引學(xué)生的2D授課方式。通過走進(jìn)虛擬世界，師生可以了解“是什么讓學(xué)習(xí)變得有趣和引人入勝”，以及如何做到這一點(diǎn)和其背后的原因。

盡管VR能被運(yùn)用到大多數(shù)學(xué)科中，但這項(xiàng)技術(shù)卻尤其適合于STEM教學(xué)或工程培訓(xùn)。這是因?yàn)榘?D模擬動(dòng)畫在內(nèi)的高度現(xiàn)實(shí)感的3D視覺內(nèi)容能展示出十分復(fù)雜的產(chǎn)品、流程和系統(tǒng)。

VR在這方面的優(yōu)勢(shì)明顯。例如學(xué)生可以了解虛擬的飛機(jī)引擎構(gòu)造，而無需擁有一個(gè)實(shí)體。這對(duì)節(jié)約成本帶來的影響相當(dāng)可觀——不僅僅能提高效費(fèi)比，還能大幅減少學(xué)生受傷的風(fēng)險(xiǎn)。

通過虛擬引擎，整個(gè)班的學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)在同一時(shí)間觀察每個(gè)細(xì)節(jié)，從而完全理解其構(gòu)造。此外VR技術(shù)還能模擬引擎運(yùn)作，學(xué)生甚至可以在其運(yùn)作時(shí)從機(jī)器內(nèi)部進(jìn)行觀察——這在現(xiàn)實(shí)生活中是無法實(shí)現(xiàn)的，只有「VR讓學(xué)習(xí)體驗(yàn)提升到了一個(gè)新高度」。

課堂之外的VR應(yīng)用

除了課堂教學(xué)，利用虛擬內(nèi)容和VR硬件也可以讓學(xué)生于校外期間進(jìn)行自己的項(xiàng)目，從而真正將課程內(nèi)容打包回家獨(dú)立學(xué)習(xí)，同時(shí)克服在學(xué)校中所暴露的自身弱點(diǎn)。與玩游戲一樣，他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)升級(jí)時(shí)也能獲得即時(shí)的反饋和獎(jiǎng)勵(lì)。

職業(yè)培訓(xùn)也可以使用同樣的方法——「創(chuàng)造出讓受訓(xùn)者可以體驗(yàn)危險(xiǎn)活動(dòng)的虛擬環(huán)境，從而不會(huì)讓受訓(xùn)者和指導(dǎo)者面臨任何現(xiàn)實(shí)風(fēng)險(xiǎn)」。

例如在VR世界中打造出核電站、礦井或煉油廠就意味著人們能在安全環(huán)境下反復(fù)學(xué)習(xí)流程和進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)而獲得在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中所需要的自信和經(jīng)驗(yàn)。這類培訓(xùn)讓人們能在虛擬環(huán)境下體驗(yàn)到諸如泄漏、洪水或者火災(zāi)等危險(xiǎn)情況，并學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)。

VR世界的開發(fā)將很多不同的學(xué)科結(jié)合在了一起，通過合作互相學(xué)習(xí)。相對(duì)地，這也讓創(chuàng)新能隨著不同領(lǐng)域、科目和創(chuàng)意的融合而不斷出現(xiàn)。

為教育注入生命力

在醫(yī)藥領(lǐng)域，Living Heart項(xiàng)目展現(xiàn)了3D建模如何徹底改變個(gè)性化醫(yī)療：基于患者數(shù)據(jù)所創(chuàng)造出的虛擬心臟可以讓醫(yī)療專業(yè)人士有機(jī)會(huì)模擬其特定的活動(dòng)，以及模擬血液、神經(jīng)、支架和起搏器手術(shù)。

這對(duì)于醫(yī)生、外科醫(yī)生和設(shè)備制造商來說是一大進(jìn)步，讓他們終于可以通過虛擬方式從各個(gè)角度看到個(gè)體的心臟情況及其存在的問題。

像這樣的很多項(xiàng)目都展現(xiàn)了“事物”是如何運(yùn)作的，它們之間如何互相關(guān)聯(lián)，又是如何在虛擬和現(xiàn)實(shí)世界之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換。同時(shí)可攜帶設(shè)備也讓人們能在任何地方工作，這樣人們就能在需要的時(shí)候提醒自己提升技能，由此帶來的成本和時(shí)間節(jié)約以及教育收益都是顯著且終身的。

當(dāng)然，STEM以外的科目也能從VR科技中獲益良多。例如VR可以讓學(xué)生在虛擬世界“穿越”到過去來學(xué)習(xí)歷史，通過虛擬模型學(xué)習(xí)物理和社會(huì)地理學(xué)，甚至可以讓學(xué)生再次看到已經(jīng)滅絕的生物。如果加上AI技術(shù)，我們甚至還能模擬董事會(huì)、法院或其它場(chǎng)景。

在教育中創(chuàng)造和配置虛擬世界不僅成本劃算，也可以快速形成規(guī)?；＠缭谟《?，對(duì)VR技術(shù)的利用已經(jīng)成為了Digital India和SkillsIndia項(xiàng)目的一部分，其中包括數(shù)千個(gè)培訓(xùn)合作伙伴和近5500萬學(xué)生，他們正致力于通過知識(shí)來實(shí)現(xiàn)趕超其他國(guó)家、將印度打造成世界技能之都的夢(mèng)想。

隨著高級(jí)軟件應(yīng)用和硬件科技的普及，未來幾年中還會(huì)有越來越多的人通過各種方式在虛擬世界中觀察和體驗(yàn)真實(shí)的世界，以一種全新的、更加全面的方法來學(xué)習(xí)。VR在教育領(lǐng)域的能力已得到了充分證明，而它在教育和培訓(xùn)方面的潛力不夸張地說，是無限的。

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