• 說到虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)的可穿戴技術(shù)，是指用戶可以隨身攜帶或者佩戴的設(shè)備，結(jié)合科技元素就可以暢游虛擬世界。如手表、眼鏡、頭盔、背包等等。隨著可穿戴技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，VR技術(shù)也正在融入人們的日常生活的方方面面。

• 國(guó)內(nèi)眾多或VR科技公司都在布局VR教育的道路上深耕細(xì)作，而VR教育也被推上了媒體聚光燈之下。但是，，如果才能真正實(shí)現(xiàn)教育顛覆，掀起燎原之勢(shì)呢？現(xiàn)今，國(guó)內(nèi)多數(shù)從事VR教育的企業(yè)都在相互聯(lián)姻，VR技術(shù)公司找教育企業(yè)，教育機(jī)構(gòu)借力VR科技公司，歸其根本，終究離不開教育的主旋律，優(yōu)質(zhì)的VR教學(xué)內(nèi)容才是VR教育的核心。眾多教育巨頭企業(yè)在引進(jìn)VR技術(shù)之后，開發(fā)了各式各樣的情景式，沉浸式VR課程，設(shè)計(jì)了一套套VR教室的綜合解決方案。那么VR+教育究竟給教學(xué)帶來了怎么樣的變化呢？

• 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)興起后，虛擬教育市場(chǎng)的可塑空間非常大，隨時(shí)隨地的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)已經(jīng)成了普遍現(xiàn)象。不用去實(shí)體教室，遍可跟隨老師進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。但在傳統(tǒng)理論教學(xué)過程中，往往是是臺(tái)上老師長(zhǎng)篇大論，臺(tái)下學(xué)生則倒成一片。而且以目前國(guó)內(nèi)在線教育的模式來說仍停留在單純地將線下學(xué)習(xí)中的課表、教材搬上互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)學(xué)生來說面對(duì)書本、幻燈片中抽象枯燥的2D平面的虛擬世界與線下無異，并不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

• 試想利用VR技術(shù)為老師與學(xué)生提供全新的教學(xué)體驗(yàn)，比如自然科學(xué)里面的生物、物理、化學(xué)、飛行駕駛等基礎(chǔ)學(xué)科。利用將所要掌握的原理、構(gòu)造的機(jī)器、生物、場(chǎng)景立體直觀地呈現(xiàn)在眼前，360°全方位旋轉(zhuǎn)、縮放觀察。眼耳手并用，學(xué)生在實(shí)操前就能演練步驟環(huán)節(jié)，對(duì)原理結(jié)構(gòu)也更諳熟于心。

• 一體化的TO B模式。

• 主要是利用學(xué)校資源，一體化的VR配套設(shè)備教學(xué)，更偏重于B端市場(chǎng)應(yīng)用。

• 從政策層面來看，與國(guó)家教育部方針也是相契合的，教育部曾提出「發(fā)展未來學(xué)?！购汀钢腔壅n堂改革」，而正好應(yīng)運(yùn)而生，甚是匹配，VR教學(xué)確實(shí)能彌補(bǔ)以往教學(xué)中的不足，讓學(xué)生在學(xué)校就能體驗(yàn)到當(dāng)下的主流科技，不至于出現(xiàn)，在2016全國(guó)高考浙江省作文命題中，該接受還是拒絕VR，部分考生不知道VR為何物的尷尬局面。

• 一體化TO B 模式幫助學(xué)校建立VR實(shí)驗(yàn)室，提供一整套的設(shè)備，包括頭顯、適用于實(shí)際教學(xué)的VR內(nèi)容等，幫助學(xué)校進(jìn)行教學(xué)。這就猶如10幾年前電腦還沒有普及時(shí)，各級(jí)學(xué)校建立的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室一樣的模式。

• VR+行業(yè)的多元化發(fā)展模式

• “VR+”已成為繼“互聯(lián)網(wǎng)+”熱潮之后又一次在傳統(tǒng)行業(yè)掀起的一陣颶風(fēng)，不僅在教育行業(yè)提現(xiàn)了VR技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在服務(wù)行業(yè)更是充分發(fā)揮了VR技術(shù)顛覆性的特點(diǎn)。

• 憑借服務(wù)眾包平臺(tái)的商業(yè)模式進(jìn)軍VR服務(wù)領(lǐng)域，為各大中小企業(yè)提供VR拍攝、VR全景、VR視頻、VR游戲、VR云存儲(chǔ)等VR+行業(yè)一站式解決方案。

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